Reflexión
(El
internet como recurso tecnológico en educación)
Internet no es un
maestro que intenta enseñar a sus alumnos, más bien como dice
Fainholc (2004) es un conjunto
de herramientas para ayudar a construir conocimiento: es decir para aprender
con ellas y no de ellas.
Lo
anterior, porque se parte de la experimentación, de la resolución de problemas
partiendo del interés situado del sujeto.
Según
Fainholc
(2004) el internet es una herramienta de la mente que ayuda al estudiante a
representar su conocimiento previo y a razonar. Por lo que menciona que se
genera un andamiaje que ayuda al alumno a apropiarse de los mecanismos
inteligentes de búsqueda de información.
Ante tal aseveración, estoy de
acuerdo en gran parte, pero difiero en cuanto a los mecanismos de búsqueda de
información, ya que en este punto el papel del docente juega un papel
primordial como organizador, guía, generador, acompañante, gestor del
aprendizaje, orientador y facilitador
para desarrollar habilidades digitales como las que menciona Viñals y Cuenca (2016), donde propone 5
dimensiones relacionadas con la: información, comunicación, creación, seguridad
y resolución de problemas, en la era digital 2.0.
Es
precisamente en la dimensión relacionada a la información, donde el docente
empieza a jugar un papel primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje con
los alumnos nativos de la era digital. Es justamente en los procesos de
búsqueda a través de navegadores, done se realiza una clasificación de la
información a través de herramientas que delimitan los resultados en el océano
de información que existe, por ejemplo, se puede utilizar la herramienta de
búsqueda avanzada que especifiquen el idioma, el formato o las implicaciones
con las palabras clave.
Según
Fainholc
(2004) hace referencia a utilizar diferentes motores de búsqueda a través de
navegadores alternos al propio google y yahoo, ya que no alcanzan a indexar
toda la red. Por lo que también es necesario mencionar los niveles de la
internet según Rochina (2017), como es la Deep web y sus niveles de
profundidad, a lo que conlleva a la habilidad digital de la seguridad.
Como se puede observar las 5
dimensiones de las habilidades digitales están entramadas y van de la mano, por
lo que es importante que como docentes desarrollemos dichas habilidades
digitales, ya que las necesidades de nuestros alumnos son básicamente de la era
digital en una teoría del conectivismo propio de una sociedad que se articula
en la red de redes.
Referencias
Fainholc Beatriz. (2004). Lectura crítica en Internet Análisis y
utilización de los recursos tecnológicos en educación. Buenos Aires : Homo
Sapiens Ediciones..
Rochina
Paula, Deep web o internet profunda: La realidad ilegal inimaginable.
Revistadigital INESEM [en línea] 2017, 10 (Marzo) : [Fecha de consulta: 3 de
enero de 2019] Disponible en: https://revistadigital.inesem.es/informatica-y-tics/deep-web/
Viñals
Blanco, Ana, Cuenca Amigo, Jaime, El rol del docente en la era digital.
Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado [en linea] 2016, 30 (Agosto) : [Fecha de consulta: 3
de enero de 2019] Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27447325008 ISSN
0213-8646
